原标题：《小学整本书阅读笔记》帮孩子掌握小学必备70种阅读策略！
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居家日用
3.30-4.1
如果说新冠疫情发生后有什么意外收获，那就是多了个留孩子在家看书的理由。
买书剁手根本停不下来，但是这里也要问个扎心的问题：
“买的书，孩子都认认真真看了吗？”
是不是有些书拆封后，就此束之高阁，静静地躺在书架上积灰；
还有些书，孩子匆匆翻过后就甩在一边，就算追问，也只能得到一脸呆滞的表情和两眼空洞的眼神。
买了≠看了，翻过≠真正的阅读。
培养孩子阅读，光是买书绝对不够，要结合正确的阅读方法和策略，把书读懂、读透。
但是您孩子的阅读工具，跟上新时代了吗？
是不是还是几十年不变的 老三件，好词好句、读后感、阅读小报？
比如这类日常阅读时使用的辅助材料：
看起来，这个表能解决所有的问题，但事实上，却什么也没有解决。
孩子真正需要的，是成体系的阅读策略、是可以简单掌握的阅读方法。
比如这个 阅读记录表。
可以帮助孩子 记录每天的阅读情况，养成良好的习惯。可视化的记录方式，不仅能直观的帮助孩子看到每天读了什么，其实也是一种很好的数学训练。
比如这个 山型图分析情节。
大部分故事的情节都是一条线。 开端、发展、高潮、发展（下降）、结尾五步走，能帮助孩子把这些复杂的情节捋清楚，从而让阅读更有效。
比如 人物性格特征。
这张图是对人物的分析，这里给出了很多 提示词，让孩子在做判断的时候可以有抓手。
这些阅读策略，就来自我们今天要推荐的新书——骑象小学堂 《小学整本书阅读笔记》。
7大章节、70多种策略
让孩子成为优秀阅读者
小学阶段，是孩子培养阅读习惯的 黄金期。
《小学整本书阅读笔记》可以帮助孩子掌握 1-6年级小学生必备的 70多种整本书阅读策略。
《小学整本书阅读笔记》目录
全书分为7章，有清晰的章节分块：
1. 培养阅读习惯；
2. 了解作者、叙述者和图书；
3. 学习场景和情节；
4. 读懂人物；
5. 了解故事和主题；
6. 分析写作手法和文本结构；
7. 基于阅读的写作。
这7类模块训练，分别对应阅读能力，不仅可以培养孩子阅读兴趣和习惯，掌握整本书阅读方法论，满足一个小学生需要掌握的所有阅读技能，更是教师阅读教学的好工具。
有详细的指引，方便孩子使用阅读笔记更加顺手：
贴合小学阅读需求，原来笔记可以这么写
可能有家长会问了，这本《阅读笔记》看着挺好使的，具体该怎么用呢？
这里我们结合 学前班到小学阶段孩子不同的阅读能力水平，来给孩子推荐具体阅读书目和阅读策略。
1-2年级阅读特点
一二年级学生识字量少，但对色彩画面尤其好奇敏感，想象力丰富。
图文结合的书籍以及带拼音的读本，不仅可以让低年级孩子积累字词，还能感受阅读的乐趣。
在题材方面，浅近的童话、寓言、故事，贴近美好情境、自然和生命的故事主题，都很适合这个阶段的孩子。
阅读策略
“分析人物性格特征”
有时候，喜欢上一本书，是从喜欢上里面的人物开始的。
小豆豆就是这样的有魅力的角色。
作者：黑柳彻子
出版社：南海出版公司
在别人眼里，她顽皮、淘气、很难别人理解，但是在好老师的引导下，“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的好孩子。
小豆豆，其实也是很多淘气孩子的写照。在她身上，孩子们能看到自己的影子。
这个人物性格表，把绝大部分常见性格都做了精炼地汇总。大大降低了做分析的门槛。
只要在里面勾勾选选，孩子就能简单、快捷的找到小豆豆的性格关键词。
3-4年级阅读特点
三、四年级的孩子有了一定的词句积累，能够比较独立地进行阅读。
可以逐步引导他们多阅读文学短篇。
感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。
阅读策略
“用山型图分析情节”
看完一本书以后，如何才能知道孩子是真读懂了？或者只是浮光掠影般翻了翻，实际上浪费了时间呢？
有个重要的标志：孩子能不能用简洁的语言复述故事。
作者：E·B·怀特
出版社：上海译文出版社
看完《夏洛的网》，我们很可以很清晰地用 开端、发展（上升）、高潮、发展（下降）、结尾这五个步骤来总结。
像爬一座山一样，这个阅读策略可以简洁明了地让孩子去理解故事的发展节奏。
这个策略还是个 “万能公式”。
学会了这个阅读策略，孩子的阅读效率和复述能力，就不用愁了。
5-6年级阅读特点
小学高年级的孩子，要多看纯文字的书籍了。
在阅读中，要能够了解文章表达顺序，体会作者情感，基本表达方法，并要求敢于提出看法，作出自己的判断。
阅读策略
“寻找作者的伏笔”
伏笔是特别让人在意的写作手法。
是作者在小说中给读者留下的谜面。当答案最终揭晓的时候，回过头去看伏笔，能让人惊叹作者写作手法的高超。
作者：J·K·罗琳
出版社：上海译文出版社
在《哈利波特与魔法石》中，直到最后一刻，你都猜不到故事最终Boss居然是唯唯诺诺、胆小猥琐的奇洛教授。
但是你回到原文中去寻找线索，发现作者早已经在角色塑造中留下了 蛛丝马迹。
通过寻找作者的伏笔，你可以发现孩子是真的喜欢上这部作品了，而且愿意花费更多的精力去书中探索更多的乐趣。
结合策略读三国，吃透课本并不难
而且我们想要告诉家长，《小学整本书阅读笔记》不仅可以用来读课外书，还能通读语文课本。
小学五年级语文教材下册，有个教学单元内容讲的是《三国演义》的旷世名篇《草船借箭》。
教育部门的要求是：学过《草船借箭》，孩子得学会“初步阅读古典名著的方法。”
具体的课后任务主要有 3个：
1. 捋顺人物关系；
2. 分析人物性格；
3. 总结故事大概。
结合着阅读策略来读三国，吃透《草船借箭》其实并不难。
捋顺人物关系
课文的第一句话是： “周瑜看诸葛亮挺有才干，心里很嫉妒。”
对没有看过《三国演义》的孩子来说，这句话容易让人摸不着头脑。
周瑜是谁？诸葛亮又是谁？周瑜为什么要嫉妒诸葛亮？
这得结合《草船借箭》的 故事背景来理解。
当时，曹操已经统一了中国北方的疆域，又占领了荆州，打得刘备落荒而逃。 于是他开始惦记富足安宁的江东地区。
面对共同的强敌，于是江东军阀孙权、刘备两家联合起来了。
周瑜和诸葛亮，分别是孙权和刘备手下最得力的下属。
这张人物关系图，就把三方五人的关系捋清楚了。这张图搞懂了，《草船借箭》的故事就不难理解了。
分析人物性格
课文里，诸葛亮前往曹营“借箭”，在漫天箭雨中安坐船舱、谈笑风生，看得人惊心动魄。
但实际上， 周瑜背后对诸葛亮的步步紧逼，比曹操的数十万飞箭还要危险。
为什么孙刘两家联手的大好局面下，周瑜却总是和诸葛亮过不去呢？
这从他的性格能看出端倪。
总结故事大概
有了清晰的人物关系图，和细致的人物分析，对《草船借箭》课文做总结就非常得心应手了。
你看， 学会了阅读策略，是不是应对语文课本毫不费力呢？
骑象创始人：她改变了80万孩子阅读方式
骑象小学堂的创始人曾进，是《外滩画报》前主编，美国密苏里大学访问学者。
在深入研究中国、欧美等小学生阅读体系，结合中国教育部课标要求和中国小学生阅读习惯后， 曾进带领骑象小学堂教研团队和上海教育出版社联手，在全国儿童阅读专家、特级教师参与下，推出了契合小学生语文阅读需求的 《小学整本书阅读笔记》。
在上市之后， 半年内销售出近10万册，好评如潮。
今年寒假上海教育部门制定的《寒假生活补充版》，也用到了骑象“同款”阅读策略。
比如一、二年级的阅读作业，对应 “学会观察书名、封面、封底”阅读策略；
三年级的阅读作业，对应 “遇见大反派”阅读策略；
超过 80万的上海小学生都使用过骑象阅读策略单。
这是孩子们发回给老师的阅读笔记。相信小朋友们看了老师的点评会更加地深刻地掌握所学的阅读策略，并把它们运用到以后的阅读中去。
令老师们意外的是，即使没有指导，有阅读经验的学生也能很快入手，利用阅读笔记，概括小说中的事实性知识。孩子们还很擅长在笔记中发挥自己的特长。
骑象学员的阅读笔记
《小学整本书阅读笔记》也得到了全国语文名师的认可。
全国语文名师推荐语
好的阅读指导手册，有助于小学生不断内化和习得阅读策略，促进思维能力发展，提升阅读力。这本《小学整本书阅读笔记》，将成为儿童阅读的好帮手，助力更多小读者成为主动的阅读者。
——张祖庆 特级教师、全国卓越写作名师
《小学整本书阅读笔记》就是这样一个帮助学生系统训练阅读能力的工具，其中包含的几十种阅读策略，高屋建瓴地给孩子确定课程目标，循序渐进地带领学生阅读世界经典文学。
——蒋军晶 特级教师、儿童阅读推广人
真正的整本书阅读，需要读懂故事情节、人物性格发展、故事结构等。只有通过行之有效的阅读策略，才能实现一个个小目标。这些策略就包括在这本《小学生整本书阅读笔记》里。通过阅读策略的训练，引导孩子主动思考、发现问题，真正的阅读学习才开始。
——何捷 福州市教育研究院研究员
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